2017年11月14日下午，我校举办“高中数学核心素养培养课例研究”教学展示和观摩活动，暨“徐杰、庞良绪名师工作室活动”，活动吸引了近百名全市各区教师代表，以及部分来自云南各校校长代表。

教学展示活动首先由庞良绪老师执教《函数的单调性》的开始。课堂上，庞老师广征博引，从具体情境出发，引出本节课课题，展现出数学问题的生成是由具体生产实践的需要。而在概念形成阶段，教师并不是简单地给出一个定义及其解释，而是跟学生互动和交流，结合学生已有知识，结合函数图像，结合师生讨论过程中形成的共识，通过三次归纳和探索，再形成了函数单调性的概念。作为一堂核心素养的研讨课，数学抽象能力的培养显得至关重要。然后，庞老师给出了基于函数单调性的概念，来证明两个学生已有初步认识的函数的单调性，体会数学发展的脉络。这样精彩纷呈的课堂呈现方式，给听课嘉宾留下了深刻印象，得到了诸多好评。

             庞良绪老师教学展示

听课之后，工作室成员和其他与会嘉宾又一起参加了研讨活动，上海财经大学附属中学的王桂华老师，上海市曹杨第二中学的侯爱娟老师，上海市五爱高级中学的高朋中老师，上海市民立中学的王涛老师，以及工作室学术顾问张颂方老师，还有来自云南各地校长代表，都对庞老师刚刚的教学展示课做了交流发言，大家认为，对于刚刚进入高中不久，接触函数概念时间不长的学生而言，特别需要通过这样强化概念形成过程，重视口头、书写的表达，既在课前做了充分的预设，也依据学生课堂上的生成性问题，例如函数单调性的证明过程给予及时的评价。这节展示课给工作室后续工作和调研积累了宝贵经验和调研资料。

          侯爱娟老师发言

         王涛老师发言

最后，工作室主持人徐杰老师做了总结发言。徐老师以本节课为例，结合近期刚刚举行的各年级期中考试为案例，就数学核心素养的理解谈了一些看法。概括而言，数学素养可以从三个维度来理解，一是理解数学文明的文化价值，体会数学的严谨性和精确性，二是具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力，三是能够欣赏数学智慧之美。基于上述三点，工作室提出以下四点培养学生核心素养的策略，一是激发学生学习兴趣，让学生乐于数学，二是让学生经历独立的、个性化的思考，培养学生的创新能力，三是通过课后总结，发展学生的反省认知能力，培养学生的科学精神，四是通过小组合作，让学生合作担当，培养社会责任。

          徐杰老师总结

         徐杰、庞良绪老师研讨场景

            研讨会现场

  通过这次公开研讨和交流讨论，工作室的老师都将会以核心素养的培养为要义，融会贯通于日常教学中，使学生在课堂学习、作业完成、预习复习等环节上更有收获。

                                                                            2017.11.23