市西中学
首页>课程建设>基础型课程>市西中学2017学年课程实施方案
市西中学2017学年课程实施方案
作者:zhangzhongben 编辑日期:2018-06-20 点击数:2563

    座落于愚园路上的市西中学是一所拥有历史积淀和文化传统的学校。首任校长赵传家先生提出的“好学力行”的校训,已成为市西中学的文化标识,影响和教育了一代代市西师生。在市西中学文化传承与发展过程中,“三格三雅”(国格高尚、品格优良、性格健康;志趣高雅、举止优雅、谈吐文雅)已经成为市西人基本的价值追求和行为准则。

在新的发展时期,市西中学提出了“从优秀走向卓越”的发展愿景,围绕实施个性化教育的命题,赋予了“好学力行”新的时代内涵,以培养志存高远、好学力行的“卓越学生”为新时期的育人目标。

学校目前有30个教学班(含国际班),在校学生人数862名。在编在岗一线教师116人,其中硕士及以上78人,约占67.2%;高级教师50人,约占43.1%;区学科带头人15名。特级校长、特级教师4位。

一、学校背景分析

(一)学校SWOT分析表

因素

S(优势)

W(劣势)

0(机会)

T(威胁)

地理

环境

·位于中心城区,交通便利

·区域文化积淀深厚,居民素质高

·与小学、初中毗邻,办学品质好

·周边医院、银行等配套设施齐全

·两区合并后,生源背景稳定性较之以前有所变化

·居民对孩子教育要求奇高

·教育的国际化视野

·面向全市招生

·与各地的教育交流加强

·优质生源的绝对数量偏少

学校

规模

·全校30个班,规模适中,有利于办学

·小班规模教学,有利于提高教学效率

·新高考背景下,部分学科人员编制紧张

·教育成本提高

·活动空间有待充分利用

·思维广场、创新实验室、个别化课程制、MOOC等项目的推进

·实行部分学科走班教学实验

·家长、社会对教育质量的高关注与高要求

硬件

设备

·设施设备条件好

·教育信息化水平高

·教师教育信息技术能力的再提高

·推进教育信息技术和课程教学整合

·进一步提高现代化设备的利用率

教师

资源

·师资队伍结构比较合理

· 教师课改理念新,适应性强

·涌现一批区级骨干教师及学科带头人

·在市、区有影响力的品牌教师数量较少

·教师科研意识有待进一步增强

·中青年教师的发展潜力大,后背力量强

·学校全方位提供教师专业发展平台

·教师重视专业发展与学历进修

·家长对优质教师的高期待

·校本研修对教师专业化发展作用不够

·个别教师思想境界有待提高

行政

人员

·有激情有魄力有担当

·年富力强

·课程领导能力强

·有待进一步增强创新精神和团队合作意识

·管理团队的管理经历偏少,缺乏经验

·加强培训和实践

·缺乏适切的专业管理培训

学生

状况

·学习基础较好

·兴趣广泛

·活动能力强

·学习基础和能力差异较大

·自主学习习惯有待加强

·创新能力不足

·差异性带来选择性、个性化成长

·学生发展潜力大

·多元价值观的冲击

 

家长

配合

·家长关注度高

·对学校工作支持

·成绩期望值过高

·过度关注分数,对学生的生活感受不足

·家校合作,沟通教育机会提高

·对教育的正确理解不够

社区

参与

·社区与学校关系密切

·学校向社区开放活动场所

·社区积极参与学校活动

·社区与学校教育的沟通渠道需要加强

·为学生提供社会实践基地

·高校对学校的指导

·有利于社区资源的整合和综合利用

·社区教育资源与实践基地的建设有待加强

政府

支持

·受到区委、区政府以及区教育局的高度重视和大力支持

·初高中共享教育园区带来资源和场地的有效利用及合理分配

·学校的社会影响力

·对教育国际化提出更高的要求

(二)总结学校课程设置的经验与优势

学校课程多样化、特色化、个性化的建设取得了显著的进展。学校已经形成了系列化拓展性课程、创新实验室核心课程、思维广场课程、微型讲座课程、社会实践课程、阳光体育课程、研究型课程、学生社团课程、IB-DP课程、游学课程等具有选择性、特长发展的课程体系。高阶思维培养能力培养的特设课程、高中体育专项化课程,也为学校的课程体系增加了更多的实验内容。课程建设形成了体系,也为学生的发展提供了更多的选择

 

(三)分析学校的不足与问题

根据教育“走向个性化”的要求和学校“从优秀走向卓越”的发展目标,在新一轮发展中,还有一些问题值得我们进一步探索与研究,例如:基于思维广场前期探索的教与学方式变革的深化研究以及促进学生个性发展的个性化评价机制;基于创新实验室和新型学习空间的校本课程的进一步开发;基于资源整合的实践课程的顶层设计与实施;基于教学环节优化的有效训练系统建构;基于数字化校园建设的学生自主预约学习系统和模式的建构;基于学生个性特质和学习诊断的生涯规划指导;基于好学力行传统的学生综合评价系统的构建。

 

二、学校课程目标

(一)办学目标

育人为本,教育创新,特色发展,打造品牌,将学校建设成为符合社会和时代要求,具有先进教育理念、独特的育人文化、适应每位学生发展的课程教学的卓越学校,促进师生全面而富有个性发展,使学校在全国领先,在国际上具有一定知名度和影响力。

(二)学生培养目标:

将学生培养成为志存高远、好学力行、人格健全、学力强实、身心健康,全面和谐而富有个性的,具有一定创新素养和实践能力的优秀高中毕业生,为他们成为各级各类卓越人才奠定扎实的基础。

(三)教师发展目标

使教师发展成为具有高尚的师德、民主的精神、包容的心态、专业的素养和创新的能力的卓越教师,形成爱岗敬业、合作进取、终生学习、追求卓越的教师团队,服务于学校的卓越发展和学生的卓越培育。

(四)课程建设目标

课程是学校工作的核心,当课程的结构目标与内容被确定的时候,学生的培养目标也一定程度上被确定了。市西中学根据学生培养目标,结合静安区“走向个性化”的研究项目,努力建构具有充分选择性,适应每一位学生发展的课程体系,重点在下列三个方面开展实践探索,寻求突破:

  1. 统整三类课程,开展个别化课程制的研究,深化课程的校本化实施

    2.建构实践课程,丰富学生学习的直接经验,拓展学生感悟与默会知识的途径

    3.借鉴国际课程,探索教与学方式的变革,适应学生自觉、主动学习与发展的需要。

    三、学校课程结构

    (一)课程体系

    课程

学习领域

基础型课程

拓展型课程

研究型课程

限定拓展课程

自主拓展课程

语言文学

学习领域

语文

语文阅读

诗词鉴赏、唐诗欣赏、中国楹联欣赏、老舍作品赏析、我读纳兰诗、创意剪报与赏析、外国文学作品选读等

诗歌鉴赏的研究、唐诗欣赏、徐志摩研究、当代短篇小说选读等

演讲写作

英语

英文阅读

实用英语、科普英语、疯狂英语、空中英语教室、英语听力进阶、英语名篇名句欣赏、英语竞赛辅导、绕着地球跑、等

走近加拿大、Jane Austin作品研究、英文原始经典研究、高中英语词汇记忆研究等

 

英语听力

英语口语

数学

学习领域

数学

数学拓展

数学建模、数学应用、数学竞赛辅导、数学兴趣小组、数学情景及推理能力等

数学建模、利用TI图形计算器研究数学等

数学研究

自然科学

学习领域

物理

物理、化学、生命科学学科拓展

趣味物理实验、辐射与健康、物理竞赛辅导、大学无机化学、OM竞赛、化学竞赛辅导、生物拓展实验、生物竞赛辅导等

生活中的物理、生活中的化学、生物实验技术、生物与环境课题等

化学

生命科学

地理

社会科学

学习领域

思想政治

历史、思想政治、地理、心理学学科拓展

国际政治、历史人物评传、上海历史变迁、社会学入门、生活中的理财问题影视基础知识、人际沟通、情绪管理等

历史人物评传、中国古代墓葬制度研究、二战屠犹问题研究、美国教育史、中西社会礼仪、社会学问题研究、高中情绪管理能力研究、中西文化差异研究等

历史

社会

技术

学习领域

劳动技术

DV数字视频编辑、乐高机器人、电脑三维模型制作、Photoshop图片处理Flash动画制作、VB程序设计、建筑模型设计、多种操作系统平台的互联

科技制作、科技竞赛、虚拟计算机系统等

信息科技

艺术

学习领域

艺术

倾听爵士乐、广告与创意、Maya电脑美术制作、从经典音乐作品中探访大师人生、中国象棋、桥牌、四国大战等

国画研究、经典艺术研究等

体育与健身

学习领域

体育与健身

篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、永春拳等

综合实践

学习领域

军训、农村社会实践,形势教育,南京考察,成人仪式等

见习居委主任,扫大街

微型讲座、社团活动等

寻访校友,进楼宇看企业,文化游学

 

(二)课时安排

根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知》,学校的课程设置及课时安排如下:

市西中学2017级课程计划(讨论稿)

                年级

       周课时

课程、科目

高一

高二

高三

第一学期

2-4月

5-6月

第一学期

2-4月

5-6月

第一学期

2-4月

5-6月

基 础 型 课 程

语文

3

3

3

3

3

3

3

3

3

数学

3

3

3

3

3

3

3

3

3

英语

3

3

3

3

3

3

3

3

3

物理

2

2

2

2

2

2

化学

2

2

2

2

2

2

生命科学

3

3

4

思想政治

2

2

0

3

2

5

1

0

2

历史

1

1

1

3

2

4

地理

3

3

4

信息科技

2

2

2

艺术

1

1

1

2

2

2

体育与健身

3

3

3

3

3

3

3

3

3

劳技

集中安排

周课时数

28

28

28

22

20

25

15

14

16

拓 展 型 课 程

1

1

1

1

1

1

4

4

4

1

1

1

1

1

1

4

4

4

英语

1

1

1

1

1

3

4

4

4

生物

4

5

地理

4

5

理化政史

3

5

5

自主研习

2

2

3

自主研拓

2

2

2

2

2

2

1

专题教育/班会

1

1

1

1

1

1

1

1

1

心理与健康

1

1

1

0

1

0

2

2

2

社会实 践

每学年两周

研究型课程

语言与文学

2

2

2

1

0

1

1

1

1

数学

1

1

1

1

1

1

1

1

晨会或午会

每天15-10分钟

广播操/眼保健操

每天40分钟

周课时总量

38

38

38

38

38

38

38

38

37

 

说明:

1.基础型课程

1)在保证生命科学、思想政治、历史、地理课程总课时数的前提下,在高一、高二年级进行组合课程设置。

2)劳动技术课程集中安排。

3)思想政治基础型课程,高三年级第一学期,集中安排社会调查专题课程;第二学期5月份和6月份,安排重大时事政治专题教育。

(4)体育与健身以专项课形式进行走班授课,专项课程2节连排,教学时间为90分钟。阳光体育安排在课外,学生利用中午、放学后自主安排体育锻炼,运动场馆全面向学生开放。要求学生自主体育锻炼每周不少于40分钟,根据学生活动记录予以评价。

 

2.拓展型课程

1)高一拓展型课程设置为语文、数学、英语各1课时,体育心理1课时。

2)高二拓展型课程设置为语文、数学、英语各1课时,体育心理1课时,地理、生命科学4课时。

3)高三拓展型课程设置为语文、数学、英语各3课时,等级考科目各4课时。

4)地理拓展型课程安排在高二,物理、化学、生命科学、思想政治和历史拓展型课程安排在高三,每周各4节。

 

3.研究型课程

研究性学习采用集中与分散相结合的方式安排,其中集中安排包括:文化游

学、创新实验项目等;分散安排包括:

1)高一、高二年级的语言与文学领域的研究型课程设置为语文、英语各1课时。

  1. 高三年级的语言与文学领域的研究型课程设置为语文、数学、英语各1课时。

     

    4.其他课程与活动

    1)“3+5”教育活动安排:

    ①高一、高二每学期期中考试后的三天和期终考试后的五天集中安排实验操作课程、微型讲座、研究性学习、文艺体育科技比赛等课程。

    ②高一第二学期期终考试后一周集中安排合格性考试考科目的教学;高二第二学期期终考试后集中安排合格性考试和等级性考试科目的教学,并做好高三准备工作。

    2)微型讲座

    ①学生自主选择;

    ②根据学生记录评估,核定学分。

    3)社团活动

    ①每名学生可自主选择参加1—2个社团。

    ②每周安排1—2活动,一次安排在周二下午放学后,一次安排在周五下午放学后。

4)课余活动

①中午:学生自主安排学习与休息,可以参加文体活动、微型讲座、图书馆阅览等,教师不得安排集中教学,提倡教师个别辅导与答疑。

②下午放学后,安排40分钟的爱心学校,根据学生学业水平和学科课程特点,主要安排语文、数学、英语学科走班形式的分层辅导,学生在教师指导下自主选择参加与否。

③下午爱心学校之后,提倡并鼓励师生预约式个别化辅导,以及开展社团活动与文体、科技活动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

市西中学2015级、2016级课程计划(讨论稿)

                年级

       周课时

课程、科目

高一

高二

高三

第一学期

2-4月

5-6月

第一学期

2-4月

5-6月

第一学期

2-4月

5-6月

基 础 型 课 程

语文

3

3

3

3

3

3

3

3

3

数学

3

3

3

3

3

3

3

3

3

英语

3

3

3

3

3

3

3

3

3

物理

2

2

2

2

2

2

化学

2

2

2

2

2

2

生命科学

3

3

4

思想政治

2

2

0

3

2

5

1

0

2

历史

0

0

0

4

3

5

地理

3

3

4

信息科技

2

2

2

艺术

1

1

1

2

2

2

体育与健身

3

3

3

3

3

3

3

3

3

劳技

集中安排

周课时数

27

27

27

23

21

26

15

14

16

拓 展 型 课 程

语文

1

1

1

1

1

1

4

4

4

数学

1

1

1

1

1

1

4

4

4

英语

1

1

1

1

1

3

4

4

4

生物

4

5

地理

4

5

理化政史

3

5

5

自主研习

2

2

3

自主研拓

2

2

2

1

1

1

1

专题教育/班会

1

1

1

1

1

1

1

1

1

心理与健康

1

1

1

0

1

0

2

2

2

社会实践

每学年两周

研究型课程

语言与文学

1

1

1

1

0

1

1

1

1

数学

1

1

1

1

1

1

1

1

晨会或午会

每天15-10分钟

广播操/眼保健操

每天40分钟

周课时总量

35+1

35+1

35+1

38

38

38

38

38

37

 

说明:

1.基础型课程

1)在保证生命科学、思想政治、历史、地理课程总课时数的前提下,在高一、高二年级进行组合课程设置。

2)劳动技术课程集中安排。

3)在保证艺术课程总课时的前提下,调整艺术课程开设年级。

4)思想政治基础型课程,高三年级第一学期,集中安排社会调查专题课程;第二学期5月份和6月份,安排重大时事政治专题教育。

5)体育与健身以专项课形式进行走班授课,专项课程2节连排,教学时间为90分钟。阳光体育安排在课外,学生利用中午、放学后自主安排体育锻炼,运动场馆全面向学生开放。要求学生自主体育锻炼每周不少于40分钟,根据学生活动记录予以评价。

 

2.拓展型课程

1)高一拓展型课程设置为语文、数学、英语各1课时,体育心理1课时。

2)高二拓展型课程设置为语文、数学、英语各1课时,生命科学4课时、地理4课时。不选地理和生命科学等级考的学生在35节课内自修,在35节课之外安排2-3节拓展课程。

3)高三拓展型课程设置为语文、数学、英语各4课时,等级考科目4课时,体育心理1课时。

4)地理、生命科学拓展型课程安排在高二,物理、化学、思想政治和历史拓展型课程安排在高三,每周各4节。

 

3.研究型课程

研究性学习采用集中与分散相结合的方式安排,其中集中安排包括:文化游

学、创新实验项目等;分散安排包括:

(1)高一、高二年级的语言与文学领域的研究型课程设置为语文、数学、英语各1课时。

(2)高三年级的语言与文学领域的研究型课程设置为语文、数学、英语各1课时。

(3)研究性学习,除了研究型课程,指导老师利用学生社团和寒暑假等开展。

 

4.其他课程与活动

1)“3+5”教育活动安排:

①高一、高二每学期期中考试后的三天和期终考试后的五天集中安排实验操作课程、微型讲座、研究性学习、文艺体育科技比赛等课程。

②高一第二学期期终考试后一周集中安排合格性考试考科目的教学;高二第二学期期终考试后集中安排合格性考试和等级性考试科目的教学,并做好高三准备工作。

2)微型讲座

①学生自主选择;

②根据学生记录评估,核定学分。

3)社团活动

①每名学生可自主选择参加1—2个社团。

②每周安排1—2活动,一次安排在周二下午放学后,一次安排在周五下午放学后。

4)课余活动

①中午:学生自主安排学习与休息,可以参加文体活动、微型讲座、图书馆阅览等,教师不得安排集中教学,提倡教师个别辅导与答疑。

②下午放学后,安排40分钟的爱心学校,根据学生学业水平和学科课程特点,主要安排语文、数学、英语学科走班形式的分层辅导,学生在教师指导下自主选择参加与否。

③下午爱心学校之后,提倡并鼓励师生预约式个别化辅导,以及开展社团活动与文体、科技活动。

 

上海市市西中学作息时间表

6:00   起床(住宿生)

6:30-6:50  早锻炼(住宿生)

7:00-7:30  早餐(住宿生)

7:30        早准备

7:45-8:00    早操

8:00-8:50    第一节 (大课)   

8:58-9:48    第二节 (大课)    

9:48-9:53    眼保健操           

10:10-10:50  第三节 

10:58-11:38  第四节 (高一高二,高三大课至11:48  错峰午餐)

12:10-12:50  午休  (微型讲座、阳光体锻、个别辅导、自主学习)

13:00-13:40  第五节 

13:48-14:28  第六节 

14:28-14:33  眼保健操

14:42-15:22  第七节 

15:30-16:10  第八节 

16:18-17:00  第九节 (分层辅导、个别辅导)

17:00-18:00 晚餐(住宿生)

18:00       学生离校

18:30-21:00 晚自修(住宿生)

22:00   熄灯(住宿生)

 

四、 学校课程实施

    市西中学根据学生培养目标,结合静安区“走向个性化”的研究项目,努力建构具有充分选择性,适应每一位学生发展的课程体系,重点在下列三个方面开展实践探索,寻求突破:

(一)统整三类课程,深化课程的校本化实施。积极探索“走班制”、“免修制”等课程设计,开展“走班制”、“免修制”、“绩点制”等课程试点,适应学生个别化需求。

1、 进一步统整三类课程,科学配置学生作息时间,严格控制课的总量,深入研究课程校本化实施的标准和要求,构建有效的训练系统,将学生作业纳入课程范畴,全面落实学科德育,强化体育艺术课程的育人功能。

    1)科学配置作息时间,严格控制课时总量;

    2)完善课程校本要求,坚持基于标准的教学;

    3)构建有效训练系统,将作业纳入课程范畴;

    4)优化拓展型、研究型课程,培养学生学习兴趣;

  1. 落实学科德育,强化体育艺术的育人功能。

        2、基础型课程的实施要求

        基础型课程是学校课程建设的基础性工程,其主体是由上海市政府负责编制、实施和评价的课程,因此在实施过程中,要认真贯彻《上海市中学课程标准》的各项要求。同时,为了促进基础型课程更好地体现学校“好学力行”的办学理念,我们以基础型课程的校本化实施为突破点,以加强课程实施的针对性和实效性为目标,将课程标准的要求具体细化到每一门课程的实施过程中去。

        3、拓展型课程的实施要求

    拓展型课程的主要目标是拓宽学生的视野,培养综合能力,以更好地满足不同学生的个性特征和发展需求。围绕“好学力行”的办学理念,我们对拓展型课程的开发和实施也提出了一系列明确要求。

        1)加强课程开发,丰富特色课程体系

        2)严格课程准入,形成经典课程资源库

        3)整合校内外教育资源,增强课程的选择性

        4)强化过程管理,保证课程实施的有效性

        4、研究型课程的实施要求

    研究型课程实施的主要目标是促使学习方式的转变,使学生形成研究性学习的思维习惯,提高学生的研究能力。研究型课程评价实行过程性评价与结果性评价相结合的评价方式,不仅要考察学生最终的研究结果,还要观察和分析学生在活动过程中的表现。在实施过程中,教师填写《研究型课程工作手册》,学生填写研究过程的活动记录,最后完成结题论文或报告。课题的结题和评价采用书面评审及口头答辩等多种形式进行,并评选优秀课题进行表彰。课程评价的方式采取自我评价与他人评价相结合的方式进行,促使学生对研究过程本身进行及时反思和改进。

     

     (二)建构实践课程,丰富学生学习的直接经验,拓展学生感悟与默会知识的途径

    传统课堂中的教学,给予学生更多的是间接经验,以及基于间接经验而形成的能力与素养。当代教育,特别是在中国城市普遍都是独生子女的背景下,学生的社会交往与实践明显缺乏,学校应该创造更多机会和平台,为学生提供习得直接经验,并培养基于直接经验的能力和素养的可能,进而更好地提供学生全面而富有个性的发展。市西中学将致力于实践课程的顶层设计进一步开发实践课程,给学生提供更多可选择的实践的时空和内容,让学生更多参与、体验和感悟,丰富学生的学习经历。

  2. 参与现实的社会项目,让学生获得真实体验;

  3. 创设仿真的实践环境,开发建设实践课程;

  4. 拓展校园的实践项目,引导学生在参与中感悟;

  5. 开发虚拟的实践平台,组织学生模拟实践。

    (三)借鉴国际课程

    学习国内外先进的教育理念和成功的教育实践,引进IB-DP课程。通过研究实践,将IB课程的理念融合于学校课程改革中,积极探索符合学校和学生实际的“走班制”课程。

  6. 开展IB-DP课程试点,推动教育国际化进程;

  7. 学习国际课程理念,融入日常教学过程。

  8. 深化思维广场探索,变革教与学的方式。

  9. 提高教学有效性,激发学生学习动机。

     

  10. 学校课程评价

    基于网络开发,实行学生学业成绩与成长经历相结合的综合评价方式,给予学生更大的生长空间,学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的网络学习经历记录,全面反映学生的成长历程。

        构建新的课程体系,变革人才培养方式,实现学生全面而有个性的发展。教育管理干部和广大教师的课程意识、校长的课程领导力、教育思想和价值取向的再认识显得尤为关键:必须主动适应社会发展和科技进步的时代需要,构建具有中国特色的、充满活力的课程体系;加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;促进学习方式的多样化,发展高中学生自主获取知识的愿望和能力,获得全面而有个性的发展;实现课程制度创新和学校文化重构,使每一位学生成功,使每一位老师成功。

     

  11. 学校保障措施

    (一)完善制度,建立保障机制

    为充分保证课程实施的顺利推进,学校建立有效的课程管理机制,形成教育管理处—年级组—备课组与教育管理处—教研组—备课组两条管理系统,各司其职,明确分配有关人员的责任、权限和运行规则,确保课程实施有序推行。同时,完善各类课程管理制度,明确相应的检查评比制度、作业布置批改制度、教案上传检查制度、评价反馈制度等一整套有效的教学管理制度,从而形成有利于课程实施的机制保障。

    (二)关注过程,推进课程实施

    课程实施成效的关键在于落实过程。学校管理部门将继续加强对课程实施全课程的教学常规检查,加强教学基本环节的落实,对于不符合课程实施要求的行为予以及时纠正,对于教学资源短缺带来的问题予以及时解决,确保教学活动的顺利进行。继续加强过程性评价,尝试“绩点制”把评价渗透到教育教学和学生发展的过程中,实现评价活动的过程化,评价标准的多元化,评价主体的多元化,让更多的教师和学生参与评价过程,及时发现问题,解决问题,使评价促进课程发展的功能得到更有效的发挥。

    (三)加强研修,打造高效师资

    本校坚持将促进教师的专业发展作为课程建设的重中之重,为教师的专业化发展创造积极条件。在“人人上一堂家常课”的基础上推行“教学大赛”、“教学展评”、“单元设计”交流、思维广场展示等展示活动,为全校教师提供交流学习的平台。同时也鼓励青年教师走出校园,加强校际交流。依托“工作室”,持续开展青年教师的校本研修活动,围绕学校的课程发展,以校本研训一体化建设为载体,不断提高教师实施课程的能力和水平。

    (四)统筹兼顾,优化课程管理

    学校课程开发、实施、评价、管理是一项系统工程,涉及到内容和形式,软件和硬件,人员和资源,实施和管理等多方面的因素,任何一个环节的到位与否都直接影响课程实施的效果。因此在课程管理方面,特别需要一种统筹兼顾的全局观念,充分调动各方面的参与性和积极性,以适合于每个学生的发展需求为目标,以适合于教师专业发展的实际状态为基础,通过充分调动全体师生员工的能动性和创造性,来实现学校课程的最优化发展。